全国职业能力开发大学、各都道府县的地方能力开发大学及短期大学都设有高中就业毕业生专门培训项目，科目涵盖了“生产技术”和“机械系统技术”等。 近年来，“工匠精神”经常被用作解读日本制造之所以强大的根基或源泉。然而，这种重视质量、精益求精、追求极致、不断改善的匠人精神之所以能够被广大蓝领工人所普遍接受并大加崇尚，其实是与日本社会独特的技工培养模式密切相关的。官民协作建设培养体系 日本的技工培养起步于二战后对美国科学管理方式的学习。早在1946年，日本就成立了“日本科学技术联盟”，于1949年开始推行质量管理体系（QC）。MTP（企业管理层技能培训）和TWI（一线主管技能培训）等美国开发的科学管理方式很快在日本生根发芽。1951年，日本人事院组织了“人事院监督者研修”项目（JST），官民各界掀起重视培训以提升效率的热潮。1955年，日本产业界、学术界以及通产省为主的日本政府共同编写了MTP教材。很快，这些“舶来品”便与日本终身雇佣制等“本土要素”融合到一起，形成了日本特色。70年代之前，日本上市企业管理者普遍接受MTP培训。 1958年日本通过了《职业训练法》，把提升员工工作能力作为官民一致的责任。这部法律几经修改之后，到1985年改称《职业能力开发促进法》，成为日本官民协作推进技工培养体系建设的有效保障，它对国家、地方政府以及企业主在技工培养方面的权利和义务做出了明确规定。 日...
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目前，我国的本科教育已经形成普通教育、职业教育“双轨并行”，研究型、应用型、职业型“三类并存”的发展格局。引发的问题是三类本科教育之间的区别尤其是应用型本科与职业型本科区别不清导致了人们的茫然。审视相关研究，要么属于分类发展的意义研究，要么属于职业本科的需求研究，通常是针对职业本科本身的研究。如，有人认为职业型本科是应用型本科转型发展的产物，有人认为应用型本科是职业型本科的形态之一。单一研究对象未能体现本科教育类型的差异，比较研究缺失难以体现职业型本科的独特内涵。为此，有必要在类型教育视域下，通过分析比较，彰显本科层次职业教育的类型特征。01 本质属性不同首先，三类本科的发展逻辑存在差异。研究型本科和应用型本科属于普通教育体系，尽管两者均源于学科的分化，但研究型本科的逻辑起点是促进学科发展，其发展遵循学科深化和学科分化的基本规律，本质上是理论性的。而应用型本科的逻辑起点是促进行业领域发展，行业领域的交叉融合要求应用型本科必须遵循多学科交叉。职业型本科的逻辑起点是职业发展需求，遵循工作体系逻辑，它是因为技术技能复杂程度上升而出现，不是因为学科深化或分化所派生的，本质上是实践性的。其次，三类本科的社会功能存在差异。认识世界与改造世界是人类促进社会发展的两类活动，认识世界更多需要研究性学术型人才，改造世界则需要职业性、应用型人才。研究型本科培养的人才重在认识世界，发现科学规律。应用型本科...
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5月18日，国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部印发了《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》提出，教育强国推进工程紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块，聚焦关键领域关键任务，推动带动性好、示范性强、受益面广、影响力大的项目建设。《实施方案》的出台非常及时，是“十四五”期间完善我国教育体系、高质量发展教育事业的重要举措。职业教育是教育强国推进工程的三大板块之一。抓住这一重要历史契机，对标落实《实施方案》提出的建设目标，高质量完成建设任务，如期打造一批精品职业学校，建设一批高水平、专业化产教融合实训基地，从而带动职业教育、高等教育质量整体提升，更好服务实体经济发展，对于职业教育来说，意义十分重大。《实施方案》是统一思想的准绳。《实施方案》中职业教育的重点建设任务是集中支持一批优质职业院校、应用型本科高校，建设一批高水平、专业化产教融合实训基地。由此可以看出，在教育强国推进工程中，职业教育板块是扶优助强。三部委紧紧抓住了建设职业教育强国的牛鼻子，集中力量推进产教融合，解决了基层学校推进产教融合的实际困难，让产教融合深入推进。当前，职业教育迎来了重要发展机遇，也面临着严峻挑战，《实施方案》的出台无疑起到了统一思想的重要作用。《实施方案》是明确方向的航标。《实施方案》提出，推动职业院校、应用型本科高校面向经济社会发展需求，加强产教融合实...
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2021年5月18日上午，比亚迪股份有限公司人力资源处培训学院院长陈旭明莅临风向标参观指导，风向标公司董事郭仲伦教授、风向标产教融科技公司总经理荣维涛接待了来访嘉宾并全程陪同参观。 陈旭明院长重点参观了风向标展厅，风向标公司产教融、新能源、智能网联、机械工程、小型化、国际教育、技能大赛、本科教育、1+X智慧学习考核、软件、智慧教学等项目负责人为来宾演示和介绍各自板块的产品，并解答了相关疑问。风向标丰富的软硬件教学资源、理实一体化的教学解决方案给来宾留下了深刻的印象。 陈旭明院长对风向标的产品及服务给予高度评价与肯定。他指出，由于学校和企业的相互之间缺乏了解，学校培养的学生与企业用人需求之间存在脱节现象，很需要像风向标这样涉足汽车产业和职业教育领域的优秀企业作为校企合作粘合剂，培养出企业真正适用的人才。 郭仲伦教授表示，很高兴在风向标与比亚迪达成产教融合深度战略合作后不久，又迎来比亚迪贵宾的参观指导，这将有利于后续合作工作更好地开展。作为国内专注于职业教育资源开发和教学服务的专业公司，风向标将充分发挥自身专业平台及合作院校资源优势，通过产教融科技公司整合资源，实现资源有效配置，构建院校与企业的桥梁纽带，推动校企合作、产教融合，为更...
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